Guada

Mi estudiante quien voy a llamar Guada, es estudiante de septimo grado. Es de México.  Entró nuestra escuela en el sexto grado, hablando muy poco inglés. Vimos progreso en su inglés mientras trabajaba con maestros bilingues y leía mucho. Recibió apoyo de los maestros bilingues, aunque no tomó una clase adicional especfica par la lectoescritura en ningun idioma.

En enero del mismo año, se fue Guada y pasó 6 meses en Mexico. Durante este seis meses en México, asistió una escuela intermedia, con tenía una maestra que venía a enseñarles inglés, aunque Guada me dijo que no le ayudó porque ya sabía lo que enseñó.. Regresó a nuestra escuela en octubre de este año escolar. Aunque había trabajado mucho en mejorar su inglés, todo el tiempo en México lo hizo difícil mantenerlo. Cuando regresó, solo tenía el puntaje de 106 en su SRI de inglés. No habló casi nunca ademas de a la gente que habla español. Casi nunca me entendió cuando la hablé en inglés.

Este año, está recibiendo mucho más instrucciones trabajando en las destrezas académicas en inglés. Tiene una clase de lectura además de su clase de arte linguisticas. En esta clase, trabajan en actividades de la ortografía, la comprensión y vocabulario académico.  A Guada le encanta leer (siempre me pide más libros, pero que son en inglés), y este año está avanzando muy rápido en su capaz de la lectoescritura. Escribe mucho en inglés, aunque su gramática le falta mucho, por la mayoría se puede entender lo que Guada quiere decir.

Aunque está recibiendo mucho apoyo desarrollando sus destrezas académicas en inglés, no recibe este apoyo en español. Por causa de que tiene la clase de lectura en inglés, no puede tomar lectura y español porque las clases están dadas al mismo tiempo. Por ende, no está en un programa bilingue. Solo está recibiendo apoyo desde maestras que hablan español, (yo) o las interpretes que tenemos. (los BRS)

Ya puedo hablarla en inglés y me puede entender, aunque muchas veces me contesta en español. Hace riesgos académicos en sus clases y da un esfuerzo. Muchas veces aunque no requiere  los maestros que presenta algo, Guada intenta a dar presentaciones en inglés. Habla en voz muy callada (casi no se oye) pero habla bien. Poco a poco, está creciendo su confianza.


Su familia no saben inglés y no tiene mucho comodidad con la escuela. Dicen que al principio no entendieron las calificaciones que recibió, me habló de las diferencias entre las escuelas en México y las escuelas aquí. No tienen libros en inglés en casa, y por eso siempre me piden.

Guada es una muchacha muy amable, tienen amigas que hablan español, pero también se relaciona con estudiantes que no. Sigue trabajando mucho y entiende que este esfuerzo tiene una conexión a su aumento de inglés.